moonaaa

فروش محصولات دانلودی

moonaaa

فروش محصولات دانلودی

فروش محصولات دانلودی

بایگانی
آخرین نظرات
  • ۰
  • ۰

پاورپوینت سرور مجازی چیست

  • پاورپوینت سرور مجازی چیست

  • موضوع : علوم انسانی
  • فرمت اصلی فایل : pptx
  • تعداد صفحات : 30
  • حجم فایل: 4.07 mb




 

پاورپوینت سرور مجازی چیست شامل 30 اسلاید زیبا ، که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و تمام اسلایدها دارای slide show بسیار زیبا و کارشده و قابل ویرایش می باشد . همچنین به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است. این پاورپوینت برای دانشجویان کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را دانلود نمایید .

 

 

مختصری از متن

مقدمه

در دنیای امروز، کسب و کارهای کوچک و بزرگ، نیازمند وب سایت‌هایی برای تعامل با مشتریان و همچنین فروش محصولات و خدمات خود هستند. این امر نیازمند سرمایه‌گذاری در حوزه نرم افزاری و سخت افزاری است. سرورهای مجازی، راهکاری منعطف و به صرفه برای انواع کسب و کارها ارائه می‌دهند تا به این وسیله بتوانند کسب و کار خود را توسعه دهند. اما سرور مجازی چیست؟ در این مبحث قصد داریم به سوالات متداول در زمینه سرور مجازی (VPS) پاسخ دهیم.

 

 

سرور مجازی چیست؟

پیش از پرداختن به مفهوم سرور مجازی، بهتر است بدانیم به طور کلی سرورها سیستم‌هایی هستند که وظیفه ارائه خدمات به سایر سیستم‌ها را به عهده دارند. اما سرور مجازی چیست؟ سرور مجازی یا VPS مخفف عبارت Virtual Private Server به معنی سرور مجازی خصوصی است.  VPS بخشی از یک سرور اختصاصی کامل است که با استفاده از فرآیند مجازی سازی شکل می‌گیرد. VPS توسط نرم افزارهایی ایجاد شده که یک سرور فیزیکی واحد را به بخش‌های کوچک‌تر تقسیم می‌کند. هر کدام از این بخش‌ها به طور مستقل به همراه سیستم عامل‌ها و اپلیکیشن‌های خود به اجرا درمی‌آیند.

پاسخ ساده‌تر به سوال سرور مجازی vps چیست، می‌تواند این باشد که سرور مجازی، یک سرور اختصاصی است که بر روی یک کامپیوتر نصب شده و به چندین وب سایت خدمات ارائه می‌دهد. ممکن است یک کامپیوتر چندین vps داشته باشد که هر کدام  دارای نرم افزارهای خاصی برای میزبانی کاربران هستند. به بیان دیگر، سروری مجازی به شمار می‌رود که منابع آن بین چند ماشین یا کاربر تقسیم می‌شود.

بهتر است بدانیم بهترین سرورهای مجازی بر روی سیستم‌های مجازی ساز قدرتمند مانند KVM و یا VMWARE ارائه می‌شود.

و ...

 

 

فهرست مطالب

مقدمه

سرور مجازی چیست؟

انواع سرور مجازی چیست؟

انواع سرور مجازی بر اساس مدیریت

انواع سرور مجازی بر اساس سیستم عامل

انواع سرور مجازی بر اساس سیستم مجازی ساز

انواع سرور بر اساس منطقه جغرافیایی

سرور مجازی چگونه کار می‌کند؟

مزایا و معایب سرور مجازی چیست؟

کاربرد سرور مجازی چیست؟

 

 

عنوان : سرور مجازی چیست

فرمت : pptx

تعداد صفحات : 30

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

سرور مجازی چیست

    • فیض اله رحیمی سرداری
    • ۰
    • ۰

    پاورپوینت-روز-جهانی-آگاهی-افزایی-اتیسم

    پاورپوینت روز جهانی آگاهی افزایی اتیسم

    فرمت فایل دانلودی: .zip
    فرمت فایل اصلی: ppt
    تعداد صفحات: 20
    حجم فایل: 5004 کیلوبایت
    قیمت: 25000 تومان

     

    دانلود پاورپوینت با موضوع روز جهانی آگاهی افزایی اتیسم،
    فرمت فایل : پاورپوینت ( PPT ) قابل ویرایش.
    تعداد اسلاید : 20

     

    بخشی از متن این پاورپوینت :

    روز جهانی آگاهی افزایی درباره اتیسم
    از سال 2008 میلادی , مجمع عمومی سازمان ملل به پیشنهاد فعالان قطری روزی رو به عنوان «روز جهانی آگاهی افزایی درباری اتیسم»  انتخاب میکنه ؛ شاید به هدف دلجویی و یا قدردانی از افراد اتیستیک .... چرا که ما از اتیسم به عنوان یک اختلال فراگیر رشدی یاد میکنیم  و هرچند گاهی ظواهر آنچه که ما عنوان اختلال رو روش میگذاریم ناخوشایند و ناامید کننده هستند اما باید بدونیم ما , و در واقع دنیا به این «اختلال» مدیون هستیم . دلیل این حرف رو در صفحه بعد به سادگی متوجه خواهید شد . قبل از اون باید بدونیم که این روز , 2 آوریل و یا 13 فروردین به تاریخ شمسی ما ایرانیان هست ....

     

    دانلود فایل
    پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

     

    • فیض اله رحیمی سرداری
    • ۰
    • ۰
    پرسشنامه پردازش شناختی

    فرمت فایل دانلودی: .doc
    فرمت فایل اصلی: doc
    تعداد صفحات: 11
    حجم فایل: 132 کیلوبایت
    قیمت: 20000 تومان

     

    توضیحات:

    دانلود پرسشنامه با موضوع پردازش شناختی،
    در قالب doc و در 11 صفحه، قابل ویرایش.

     

     

    توضیحات:

    پرسشنامه پردازش شناختی (CPI) که کروز در سال 1999 برای کمک به روند تشخیص افتراقی  اختلال یادگیری  خاص برای سنین 7 تا 19 سال تهیه نموده است مبتنی بر مرور کامل جریان عصب شناختی، اندازه گیری رسمی شناختی از 1200 دانش¬آموز، مصاحبه با بیش از صد والدین و دانش¬آموز و مشاهده مستقیم رفتار افراد با اختلال یادگیری است. مشخص شده است که این پرسشنامه می¬تواند پایایی افتراقی زیر گروه¬های خاص اختلال یادگیری و ترویج درک واضح¬تر اختلال یادگیری همراه با مداخلات آموزشی مناسب بدست بدهد.  این پرسشنامه در یک فرآیند دو مرحله¬ای استاندارد¬ شده که بیش از یک سال به طول انجامیده است. مرحله اول فرایند، شامل توزیع فرم¬های نمره دهی  CPI به بیش از 5000 خانواده در منطقه برون شهری مینه¬سوتا بود که حدودا 1000 نفر از والدین و دانش¬آموزان فرم نمره¬دهی را تکمیل کرده و برای تحلیل اطلاعات تحویل دادند. فاز دوم، شامل ارسال یک برنامه نمره¬دهی CPI  روی شبکه اینترنتی بود که هر شخص با اتصال به اینترنت مجاز به شرکت در فرآیند استاندارد سازی بود که جمع آوری داده¬ها را از سراسر آمریکا آسان کرد. در نهایت هدف این ابزار آن بود که بتواند مکمل شیو¬های استاندارد اندازه گیری و همچنین اطلاعات کمی باشد که والدین در مورد یادگیری فرزندان و مهارت شناختی و مهارت¬های یادگیری آنان ارائه داده اند. مدل پردازش اطلاعات انتخاب شده برای  CPIشامل 6 حوزه عمومی از پردازش شناختی است که هر کدام بر اساس نظریه¬های پژوهشی یادگیری و شناخت می¬باشند. این شش حوزه شامل پردازش بینایی (10 سوال)، پردازش شنوایی (10 سوال)، پردازش متوالی/منطقی (9 سوال)، پردازش مفهومی/انتزاعی (10 سوال)، سرعت پردازش (10 سوال) و توجه (9 سوال) می¬باشد. این حوزه¬های گسترده پردازش به دلیل حمایت قوی تاریخی و تجربی به همراه مفاهیم آموزشی مستقیم که هر یک ارائه می¬دهند، انتخاب شده¬اند. سنجش شنوایی و بینایی قدیمی¬ترین و گسترده¬ترین بخش-های حوزه¬های تحقیق شده پردازش هستند. وقتی مفهوم اختلال یادگیری برای اولین بار مطرح شد، این دو بخش حوزه¬های پردازش اولیه بوند. مقیاس¬های هوشی مختلف از قبیل مقیاس وکسلر ، مک کارتی ،  آزمون ترسیم یک داستان ، استنفورد-بینه  و غیره به تاکید بر این حوزه¬های اولیه ادامه دادند. حوزه پردازش متوالی/ مفهومی که گاهی اوقات به عنوان پردازش متوالی/ همزمان یا پردازش متوالی/ جامع نامیده می¬شود، سنجش آن به طور مستقیم از طریق تحقیقات عصب شناختی  گسترده تکامل یافته است. سرعت پردازش، یکی از حوزه¬های پردازش شناختی اخیرا شناسایی شده که به خوبی  از طریق پژوهش پشتیبانی شده است. سرعت واقعی انتقال عصبی اندازه گیری شده و همبستگی منفی آن با برخی از انواع مشکلات یادگیری (به عنوان مثال، سرعت پردازش کم برابر است با احتمال زیاد مشکلات یادگیری) مشخص شده است. حوزه عملکرد اجرایی ، با توجه به افزایش محبوبیت این ساختار شناختی در جوامع آموزشی و سلامت روانی  به نسخه پنجم CPI اضافه شده است. این حوزه اشاره به توانایی کلی برای مدیریت و یا نظارت بر تمام فرآیندهای مختلف شناختی و عاطفی دارد، این شامل شروع، برنامه¬ریزی، سازماندهی، اجرای وظایف مختلف و همچنین توانایی کنار آمدن با تغییر و یا تنظیم پاسخ¬های عاطفی است. افراد با مسائل مربوط به عملکرد اجرایی اغلب نیاز به ساختار بیرونی  (به عنوان مثال، لیست¬ها، برنامه¬ها و غیره) دارند و عموما به خوبی به افزایش ساختار و قابلیت پیش¬بینی در زندگی خود پاسخ می¬دهند. ضعف در این زمینه اغلب با اختلال نقص توجه  همراه است (کروز، 1999)
    هدف از هر مدل پردازش اطلاعات این است که به توضیح دلایلی برای مشکلات آموزشی تجربه شده توسط دانش¬آموزان بپردازد. مدل پردازش استفاده شده در CPI، نه تنها به توضیح مشکلات موجود کمک می¬کند بلکه هدایت خاص به همراه مداخلات، با قدرت پیش¬بینی مشکلات دیگر حوزه¬ه¬ها ( آموزشی و غیر آموزشی) را که عموما به یک سبک خاص پردازش اطلاعات وابسته هستند، فراهم می¬کند (کروز، 1999) . CPIبه عنوان بخشی از یک ابزار ارزیابی جامع   به کار گرفته می¬شود و تنها وسیله برای شناسایی اختلال یادگیری در نظر گرفته نشده است، اما به عنوان یکی از اجزای ارزیابی آموزشی گسترده مناسب است. ممکن است مناسب¬ترین استفاده از CPI به عنوان یک ابزار غربالگری قبل از ارجاع  برای ارائه نشانه¬های اولیه سبک یادگیری/ پردازش دانش¬آموزان برای پیگیری به وسیله ابزارهای جامع¬تر شناختی و تحصیلی است (کروز، 1999).
    به طور کلی 6 دامنه پردازش اطلاعات به شرح زیر می¬باشد (کروز، 1999).
    پردازش بینایی:
    پردازش بینایی توانایی فهمیدن، به خاطر آوردن و کاربرد اطلاعات بصری، حتی زمانی است که انتزاعی یا پیچیده باشد. هر چیزی را می¬بینیم، به¬ خصوص اگر پیچیده باشد، سریع و آسان درک می¬کنیم. می¬توانیم چیزهایی مثل تصاویر، اشکال، حروف و غیره را در ذهن تجسم کنیم و اطلاعاتی را که دیده¬ایم به خاطر بیاوریم. پردازش بینایی شامل: دیدن تفاوت بین اشیاء، به خاطر سپردن اطلاعات بصری، تکمیل قسمت¬های از دست رفته در تصاویر، به خاطر سپردن ویژگی¬های کلی، هماهنگی بینایی- حرکتی، تجسم و تخیل و مهارت¬های هنری است. دانش¬آموزانی با ناتوانی کلی در پردازش بینایی اغلب بیشترین مشکلات یادگیری را در زمینه¬های ریاضی و املاء تجربه می¬کنند زیرا آن¬ها در تجسم واژه¬ها، حروف¬، نمادها و غیره مشکل دارند (کروز، 1999).
    مشکلات خاص در پردازش بینایی ممکن است شامل موارد زیر شود:
    نوشتن، دست¬خط بد، املای ضعیف ( نمی¬توانند کلمات را تجسم کنند)، ریاضی، خواندن، سرعت پایین، درک ضعیف، مسائل عمومی، ضعف سازماندهی/ برنامه¬ریزی/ پاکیزگی، مشکلاتی در بررسی مجدد وظایف برای دقت بیشتر، مشکل در یادگیری همراه با نمایش ، مشکل در یادگیری با ویدئو (کروز، 1999).
    پردازش شنوایی :
    پردازش شنوایی شامل: توانایی کلی برای فهمیدن، به خاطر آوردن و استفاده از اطلاعات شنیداری، درک کردن گفته¬ها زمانی که دیگران بسیار سریع صحبت می¬کنند، تشخص راحت صداها حتی زمانی که دیگران در گوشی صحبت می¬کنند، تصور کردن صدای افراد آشنا در ذهن خود، تشخیص تفاوت بین صداها، به خاطر آوردن کلمات خاص یا اعداد، به خاطر آوردن الگوهای کلی صوتی، ترکیب بخش¬هایی از کلمات با هم و موسیقی. دانش¬آموزانی با ناتوانی کلی در  پردازش شنوایی معمولا بیشترین مشکل را در خواندن عمومی ، نوشتن عمومی و زبان (درک کردن، بخاطر آوردن) دارند. مشکلات خاص در پردازش شنوایی ممکن است شامل موارد زیر شود:  
    خواندن، بازگشایی کلمات جدید، درک مطلب، نوشتن، املاء/ مکانیسم نوشتن، ساختار جمله، ارتباطات، مشکلاتی در بیان، زبان دریافتی، مسائل عمومی، پیگیری دستورالعمل¬های کلامی و مشکل فهمیدن سخنرانی¬ها (کروز، 1999).
    پردازش متوالی/ منطقی:
    به طور کلی مغز به عنوان سیستم بایگانی جزئیات، به شکلی در نظر گرفته شده که بسیار شبیه به یک کامپیوتر است که اطلاعات را سازماندهی و ذخیره می¬کند و شامل توانایی یادگیری، حفظ کردن، سازماندهی و بیان اطلاعات دقیق و خاص از جمله حقایق، ارقام و فرمول¬ها است. دانش¬آموزانی با مهارت¬های متوالی ضعیف ممکن است از ساختار خارجی (مانند لیست¬ها، برنامه¬ها، یادآورنده¬ها و غیره) استفاده کنند. چنین دانش¬آموزانی گاهی اوقات توانایی¬ پردازش مفهومی قوی¬تری (استدلال ، تفکر انتزاعی ، خلاقیت ) دارند و ممکن است زمانی که در ابتدا مرور و خلاصه¬ای و یا مفاهیم اصلی ارائه ¬شود بهتر یاد بگیرند تا زمانی که اطلاعات جزئی ارائه می-شود (کروز، 1999).
    پردازش متوالی/ منطقی ممکن است شامل موارد زیر شود:
    حافظه کوتاه ¬¬مدت برای جزئیات، حافظه بلند¬ ¬¬مدت برای بازیابی جزئیات، هماهنگی مهارت¬های حرکتی، پیدا کردن کلمات مورد نظر برای بیان گفتاری¬ یا نوشتاری، سازماندهی افکار و مواد، مکانیسم نوشتن (املاء و نقطه گذاری)، سرعت خواندن/ صدای کلمات جدید، توجه به جزئیات، سازماندهی کلمات و افکار. دانش¬آموزانی با ناتوانی کلی در پردازش متوالی/ منطقی اغلب بیشترین مشکلات یادگیری را در حوزه¬هایی از خواندن پایه، محاسبات ریاضی، روانی زبان و مکانیسم نوشتن تجربه می¬کنند. مشکلات خاص پردازش متوالی/ منطقی، ممکن است شامل موارد زیر شود: مشکلات دست¬خط شامل: سرعت/ وضوح، برعکس نوشتن حروف، املاء/ مکانیسم¬ها، ترتیب اشتباه حروف (سازماندهی، نظم¬دهی، تنظیم)؛ مشکلات خواندن شامل: رمزگشایی  (صدای کلمات)، سرعت/ روانی (سلیس بودن)، به خاطر آوردن جزئیات، توجه/ تمرکز و مشکلات ریاضی شامل موارد زیر می¬شود: بخاطر آوردن فرمول¬ها/ گام¬ها، ارتباطات، پیدا کردن کلمات برای بیان شفاهی یا کتبی و مشکلات عمومی مشتمل بر: به خاطر آوردن جزئیات، دنبال کردن دستورالعمل¬های خاص، به خاطر آوردن نام اشخاص یا اشیاء، برنامه-ریزی برای تکالیف طویل المدت، محرک¬های محیطی به راحتی موجب مختل شدن توجه می¬شود (کروز، 1999).¬


    پردازش مفهومی/ جامع:
    پردازش مفهومی مشتمل بر درک کردن الگوهای کلی و مفاهیم اساسی برای استفاده در تفکر سطح بالا، خلاقیت و استدلال است. ضبط مفهومی/ جامع مثل قرار دادن اشیاء درون جعبه¬هایی با برچسب¬های بسیار کلی است. پردازش مفهومی/ جامع که مرتبط با نیمکره راست است شامل: حافظه برای موضوع¬های کلی و یا ایده¬ها، استدلال، آگاهی فضایی، اطلاعات عمومی، تفکر استنباطی، تخمین/ برآورد، درک مفهومی، خلاقیت/ نوآوری، درک خواندن، استفاده از زمینه، موسیقی می¬باشد. دانش¬آموزانی که ناتوانی کلی در پردازش مفهومی/ جامع را تجربه می¬کنند اغلب در طول سال¬های اولیه مدرسه عملکرد کاملا خوبی دارند اما مشکلاتی را در درک مطالب خوانده شده، استدلال ریاضی و نوشتن خلاق بعدا تجربه می¬کند (کروز، 1999).
     مشکلات خاص پردازش مفهومی/ جامع ممکن است شامل موارد شود:   
    مشکلات خواندن: درک کردن طنز، استنتاج، طعنه زدن و درک عمومی؛ مشکلات ریاضی: تعمیم دهی به موقعیت¬های جدید، مشکلات طبقه ¬بندی؛ مشکلات زبان نوشتاری: نوشتن خلاق، ارتباطات، درک زبان عمومی، مشکلات عمومی: آگاهی کلی/ عمومی، توجه بیش از حد متمرکز بر یک منطقه خاص (کروز، 1999).
    سرعت پردازش:
    سرعت پردازش یعنی مغز با چه سرعتی قادر به عمل یا عکس العمل در موقعیت¬های مختلف است. وقتی اطلاعات خیلی کند یا خیلی سریع پردازش شوند مشکلاتی رخ می¬دهد. دانش¬آموزان اختلال یادگیری هنگامی که نیاز به پردازش اطلاعات دارند برخی از مشکلات سرعت پردازش اطلاعات را تجربه می¬کنند و ضعیف¬ترین پردازش آن¬ها در کانال ورود و خروج  یا بعد  است اما برای سایر دانش¬آموزان اختلال یادگیری، ضعف عمومی در سرعت پردازش باعث مشکلات در تمامی مناطق می¬شود. سرعت پردازش کم گاهی اوقات با ADHD از نوع بی¬توجهی  همراه می¬شود، درحالی¬که سرعت پردازش زیاد گاهی اوقات همراه با تکانشگری  است که می¬تواند از مشخصه ADHD از نوع بیش¬فعالی باشد (کروز، 1999).
    سرعت پردازش شامل: حافظه کوتاه مدت (فشرده زمانی)، حافظه بلند مدت (فشرده زمانی)، سرعت صحبت کردن- کلمه یابی، سرعت نوشتن، سرعت خواندن، توجه، استدلال (فشرده زمانی)، سرعت پاسخ¬ عمومی است. دانش¬آموزانی که ناتوانی کلی در سرعت پردازش دارند با توجه به ناتوانی برای پردازش سریع انواع اطلاعات، اغلب مشکلات یادگیری در تمام زمینه¬های تحصیلی را تجربه می¬کنند (کروز، 1999).
    برخی از مشکلات ممکن است شامل موارد زیر شود:
    مشکلات خواندن: سرعت خواندن، توانایی متمرکز ماندن به هنگام خواندن؛ مشکلات ریاضی: حل کردن مجموعه¬ای از مسائل؛ مشکلات زبان نوشتاری: سرعت نوشتن، مکانیسم نوشتن، تمیز نوشتن. مشکلات ارتباطات: تاخیر در پاسخ، کندی در بیان اندیشه، مشکلات کلمه یابی. مشکلات عمومی: همیشه یک گام عقب¬تر از دیگران است، مشکل حفظ توجه به تکالیف، مشکل با فشارهای اجتماعی برای انجام سریع¬تر کارها، نیاز به زمان خیلی زیاد در آزمون¬ها، مشکل با محدودیت زمانی تعیین شده (کروز، 1999) .
    CPI و پیشرفت تحصیلی: ارتباط بین مدل پردازش CPI و زمینه¬های خاصی از پیشرفت تحصیلی بررسی شده (کروز، 1999) و نتایج حاکی از این است که بین 6 بعد پردازش فوق الذکر و پیشرفت تحصیلی در زمینه خواندن، نوشتن و ریاضی همبستگی متوسط تا زیاد وجود داشته است.
      این رابطه یکی از بزرگترین نقاط قوت مدل پردازش CPI را نشان می¬دهد و نیز به آسانی می¬تواند بین انواع مختلف اختلال یادگیری به منظور درک علت خاص مشکلات یادگیری و ترویج مداخله مناسب و موثر تمایز قائل شود که این به طور غیر رسمی به عنوان بخشی از فرآیند قبل از ارجاع و یا به طور رسمی همراه با نتایج آزمون پیشرفت فردی  می¬تواند مورد استفاده قرار گیرد (کروز، 1999).




    برخی از نکات برجسته cpi:
    می¬تواند به عنوان بخشی از یک ابزار ارزیابی رسمی پردازش و هم به عنوان یک ابزار غربالگری پیش از ارجاع استفاده شود.
    می¬تواند به عنوان ابزاری برای ارزیابی سبک یادگیری برای همه دانش¬آموزان و بزرگسالان استفاده شود.
    ارزیابی کاملا معنی¬دار از ویژگی¬های اساسی پردازش اطلاعات هم برای اشخاص دارای اختلال یادگیری و هم برای اشخاص بدون اختلال یادگیری  ارائه می¬دهد.
    یک روش قابل اعتماد و آسان از نمره¬دهی عینی بر اساس شناخت طولانی مدتی که والدین در مورد یادگیری فرزندان خود یا ویژگی¬های پردازش اطلاعات آنها دارند، ارائه می¬دهد.
    در بیش از 15 سال گذشته با داده¬های وسیع و ارزیابی تحلیل عامل به طور کامل آزمایش و تصحیح شده است.
    یک ارزیابی کاربردی از پردازش شناختی با مفاهیم برنامه نویسی روشن و مفید برای آموزش دهندگان ارائه می¬دهد.
    مدل پردازش cpi بر اساس جدیدترین تحقیقات شناختی وابسته به تحول عصبی و آموزش است (کروز، 1999).

    نمره گذاری:
     به منظور بررسی حوزهای پردازش، پرسشنامه¬ها به وسیله والدین، معلمان یا خود دانش¬آموزان تکمیل می-شود. پرسشنامه¬ها دارای 20 سوال مربوط به زمینه و اطلاعات دموگرافیک است و 50 سوال مربوط به پردازش شناختی است. نمره هر سوال بر مبنای یک مقیاس پنج گزینه¬ای از یک تا پنج است که عدد یک نشاندهنده مشکل آشکار و عدد پنج نشاندهنده توانایی آشکار است و عدد سه برای نشان دادن مهارت متوسط یا وقتی است که ارزیاب در مورد پاسخ درست نامطمئن می¬باشد. شیوه نمره گذاری ارائه شده بر اساس مصاحبه با بیش از 1200 دانش¬آموز، مصاحبه با صدها والدین و دانش¬آموز و  مشاهده مستقیم رفتار افراد با اختلال یادگیری تعیین شده است.
    پایایی و روایی :
    میزان پایایی CPI از طریق همبستگی با روش بازآزمایی 92/0همبستگی حاصل از دونیمه آزمون بین 80/0 تا 91/0گزارش شده است. روایی CPI از طریق همبستگی با شاخص پردازش جهانی  بین 92/0تا 95/0است. روایی پیش¬بین با 12% خطای مثبت پیش¬بینی و 10% خطای منفی پیش¬بینی 78/0گزارش شده است و روایی همزمان از 71/0 تا 84/0است. این اطلاعات موید این است که پرسشنامه مورد نظر  از روایی و پایایی بسیار قوی برخوردار است (کروز، 1999).
    پایایی و روایی در پژوهش حاضر: در این تحقیق برای تعیین پایایی آزمون روش آلفای کرونباخ به کار گرفته شد، که ضرائب آلفای کرونباخ هر یک از ابعاد و کل مقیاس به صورت زیر می¬باشد:
    ضریب آلفای کرونباخ پردازش شنوایی 76/0، پردازش بینایی 72/0، پردازش متوالی 77/0، پردازش مفهومی 73/0، سرعت پردازش  79/0، توجه 77/0 و ضریب آلفای کرونباخ کل مقیاس 89/0 و به منظور بررسی روایی مقیاس از روش همبستگی بین پرسش¬های هر بعد و نمره کل ابعاد پردازش شناختی استفاده شد که ضرائب همبستگی بین پرسش¬های هر بعد و نمره کل ابعاد پردازش شناختی از 37/0 تا 77/0 متغیر است و نشان از روایی این مقیاس می¬باشد.
     

     

    دانلود فایل
    پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

    • فیض اله رحیمی سرداری
    • ۰
    • ۰
    پاورپوینت حمایتهای روانی اجتماعی در حوادث غیرمترقبه Psychological First Aids
    فرمت فایل دانلودی: .pptx
    فرمت فایل اصلی: ppt
    تعداد صفحات: 62
    حجم فایل: 1086 کیلوبایت
    قیمت: 30000 تومان

     

    دانلود پاورپوینت با موضوع حمایتهای روانی اجتماعی در حوادث غیرمترقبه Psychological First Aids،
    در قالب ppt و در 62 اسلاید، قابل ویرایش.

     

    بخشی از متن پاورپوینت:
    بحران در حقیقت یک فشار زایی روانی – اجتماعی بزرگ و ویژه است که باعث در هم شکسته شدن انگاره های متعارف زندگی و واکنش های اجتماعی می شود و با آسیب های جانی و مالی ، تهدیدها ، خطرها و نیازهای تازه ای که به وجود می آورد . در نتیجه می توان بحران را اینگونه تعریف کرد : ـ حادثه ای که به طور طبیعی و یا توسط بشر به طور ناگهانی و یا به صورت فزاینده به وجود می آید و سختی و به مشقتی به جامعه انسانی به گونه ای تحمیل نماید که جهت بر طرف کردن آن نیاز به اقدامات اساسی و فوق العاده باشد.
     ایران جزء ده کشور بلاخیز دنیا است.
    حوادثی مانند سیل، زلزله، رانش زمین، آتش سوزی های گسترده از رویدادهایی هستند که  هر ساله منجر به مرگ و میر و آسیبهای جسمی و روانی  هزاران انسان می شوند. این حوادث می توانند تنش روانی قابل توجهی برای بازماندگان ایجاد کنند و عوارض روانی جدی و دیرپایی را باقی گذارند.
      این حوادث در مدت زمان کوتاهی ظاهر می شوند ولی تاثیری که بر روی زندگی افراد می گذارند
     طولانی مدت خواهد بود.
    تیم حمایت های روانی-  اجتماعی:
    مقصود تیمی است  متشکل از یک روانپزشک، یک روانشناس و درصورت امکان یک مددکار اجتماعی (یا سایر متخصصین دیگر برحسب ضرورت) که عمده وظیفه مداخله دربحران و ارائه مداخلات روانی- اجتماعی را بعهده می گیرد. این تیم تحت نظارت وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی بوده و بصورت سیاری به محل اسکان افراد آسیب دیده مراجعه نموده و پس از غربالگری آنان از نظر وجود علائم روانی ناشی از تروما، در قالب گروههای مشاوره ای، مداخلات روانی- اجتماعی لازم را ارائه می نمایند. محل استقرار این تیم درستاد حمایت روانی- اجتماعی در منطقه آسیب دیده می باشد
    ولی عمده فعالیتهای غربالگری، مداخله ای و پیگیری های لازم را بصورت سیاری و با مراجعه به محل اسکان بازماندگان حادثه  انجام می دهند ... 

     

    دانلود فایل
    پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
     

     

    • فیض اله رحیمی سرداری
    • ۰
    • ۰

    پیش نمایش

    پاورپوینت-خلاصه-کتاب-مباحث-جاری-در-حسابداری-تالیف-دکتر-حسین-کرباسی-یزدی

    پاورپوینت خلاصه کتاب مباحث جاری در حسابداری تالیف دکتر حسین کرباسی یزدی

    فرمت فایل دانلودی: .zip
    فرمت فایل اصلی: ppt
    تعداد صفحات: 206
    حجم فایل: 860 کیلوبایت
    قیمت: 45000 تومان

     

    دانلود پاورپوینت با موضوع خلاصه کتاب مباحث جاری در حسابداری تالیف دکتر حسین کرباسی یزدی،
    فرمت فایل : پاورپوینت ( PPT ) قابل ویرایش.
    تعداد اسلاید : 206

     

    بخشی از متن این پاورپوینت :

    پیمان اعم ازکوچک وبزرگ ،یک توافق دو جانبه است که به موجب آن پیمانکار می تواند عملیاتی را تعهد واجرا نماید . مانند ساختن پل ، ساختمان ، کشتی ، جاده سازی یاریل گذاری راه آهن . پیمانهای بزرگ نیاز به مدت وزمان طولانی برای تکمیل دارند .
    کارفرما : اشخاص حقیقی ویا حقوقی که عملیاتی را برای اجرا وساخت وساز به اشخاص دیگری واگذاری می نمایند.
    پیمانکار : اشخاص حقیقی ویا حقوقی که عملیاتی رااجرا نماید وطرف دیگر قرارداد می باشند .
    قرارداد : توافق بین پیمانکار وکارفرما برای تکمیل ویا ساخت وساز یک عملیات را قرارداد نامند .
    مبلغ قرارداد : رقم توافق شده ای است که کافرما متعهد می گردد آن را در پایان مدت ویا در مقاطع معین پرداخت نماید .
    قرارداد دست دوم : بعضی اوقات پیمانکار دست اول (اصلی ) یک بخشی از کار را به پیمانکار دست دوم واگذار می نماید وبرای انجام عملیاتی مانند رنگ کاری ، سنگ ریزی کف وغیره با او قرارداد منعقد می نماید دراین صورت این قرارداد را دست دوم نامند .
    کار گواهی شده : پیمانکار براساس درصد پیشرفت کار در مقاطع مختلف اقدام به تهیه وارسال صورت وضعیت برای کارفرما می نماید . این صورت وضعیتها باید با تایید دستگاه نظارت ویا ناظر مقیم که از سوی کارفرما تعیین می شود ، برسد .مبلغ کار انجام شده توسط پیمانکار که به تایید دستگاه نظارت برسد (( کار گواهی شده )) نامند .
    کار گواهی نشده : اگر پیشرفت عملیات نا مطلوب باشد وبه مرحله مورد انتظار نیز نرسد ، اگر چه فعالیت تکمیل وانجام شده است ، لکن بعلت نداشتن کیفیت نایید نخواهد شد . لذا در اصطلاح آن را (( کار گواهی )) نشده )) نامند
    قراردادهای امانی :. در این موارد پیمانکار بهای تمام شده واقعی را که حاشیه سود به آن اضافه شده باشد قبول می نماید این سود می تواند به شکل رقم ثابت ویا درصدی نسبت به بهای تمام شده باشد . در این قراردادها کارفرما با هزینه های انجام شده ،پیمانکار  را مورد بررسی ومداقه قرار می دهد زیرا نسبت به آن حق مالکیت دارد .

     

    دانلود فایل
    پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

    • فیض اله رحیمی سرداری
    • ۰
    • ۰

    طرح کار افرینی کارخانه آرد

    نکته:

    این فایل شامل احداث کارخانه ارد و دستگاهای مورد نیاز کامل کارخانه ارداست همراه با توضیحات کامل مراحل احداث کارخانه ارد مقدمه کارخانجات تولیدی بعد از اخذ پروانه بهره برداری آماده هستند تا کالای ورودی را گرفته و شروع به کار کنند کارخانه آرد نیز بعد از اخذ این پروانه آماده دریافت گندم است تا شروع به فعالیت کند . و چون امروزه کل خرید گندم به وسیله اداره غله خریداری می شود اکثر کارخانجات آرد سازی با قرارداد با اداره غله کشور تعیین سهمیه می شوند . کارخانجات بسته به ظرفیت تولید کارخانه با اداره غله قرارداد می بندند سهمیه بر اساس تعهد سهمیه داده می شود . گندم آورنده با حواله های اداره غله کشور وارد کارخانه آرد می شود با مقداری که حواله تعیین کرده به آن آرد داده می شود و رسیدی از کامیون دار می گیریم . با اخذ رسید از راننده کامیون مقدار حواله آرد داده می شود مقدار حقوق کارخانه آرد بر اساس تنی آردی است که در آخر ماه تحویل داده میشود . دستمزد آسیابانی به وسیله سازمان حمایت از تولید و مصرف کننده تعیین می گردد و به وسیله اداره غله وجه آن پرداخت می شود . شرح عملکرد بخش اداری گندم با کامیون هایی که راننده آن حواله ای از اداره غله به دست دارد وارد کارخانه می شود . راننده به بخش اداری مراجعه کرده و وارد دفتر مدیر تولید و یا سر شیفت می شود . مدیر تولید کسی که تمامی مراحل کارخانه را اعم از دریافت گندم و تولید آرد و تحویل آن کنترل می کند . از طرف اداره غله به کارخانه دار سه دفتر مخصوص داده می شود به نام دفاتر واردات گندم , دفتر روزنامه و دفتر معین که در دست مدیر تولید است . کارخانه ابتدا گندم وارد شده را وزن می کند بعد آن را تخلیه کرده و ذخیره می کنند . اداره غله گندمی را که فرستاده تمامی مشخصات آن را که ضایعات آن مشخص شده و مشخصات آرد تولید شده تحویلی را در حواله ای که توسط راننده فرستاده شده مشخص کرده . پس در حواله میزان آرد تحویلی ونوع آرد آن مشخص شده تحویل مدیر تولید داده می شود . مدیر تولید تمام مشخصات حواله را وارد دفتر واردات گندم می کند که شامل شماره حواله , تاریخ ورودی ,وزن خالص گندم , میزان افت آن نوشته می شود . در دفتر روزنامه نیز ریز ریز حواله ها با تمامی جزئیات آن در طی روز صادر می شود نوشته می شود . گندم بدین شکل پذیرفته می شود و در کارخانه تبدیل به آرد می شود . حال برای تحویل آرد : اداره غله حواله ای می دهد که کارخانه آردی با این مشخصات در اختیار خریدار قرار دهد. خریدار وارد کارخانه شده و به مدیر تولید مراجعه می کند . مدیر تولید بر اساس میزان حواله , تولید کارخانه , مقدار مورد نیاز خریدار را به صورت ماهانه یا روزانه یا هفته ای این مقدار آرد تحویل بگیرید . پس خریدار راننده کامیونی را معرفی می کند و مقدار درخواستی وارد کامیون کرده و تحویل داده می شود و رسیدی از کامیون یا راننده اخذ می شود که به آن رسید تعیدیه تحویل میزان حواله نامیده میشود . که این اطلاعات یعنی اطلاعات آرد صادر شده در دفتر روزنامه ثبت می شود . مقدار حقوق کارخانه دار بر اساس تن آردی است که در آخر ماه تحویل داده می شود . نرخ تبدیل یک تن گندم به آرد تعیین شده بعداز پایان هر ماه میزان تولیدی را به ادراه غله داده می شود و حقوق به وسیله اداره غله که زیر مجموعه اداره بازرگانی است وجه پرداخت می شود . به طور کلی گندم به طور امانت وارد کارخانه می شود . از تخلیه گندم تا بارگیری کیسه های آرد بر عهده کارخانه دار است پس اگر کارخانه به اندازه مورد نیاز محاسبه شده اداره غله آرد تحویل ندهد خود کارخانه باید جوابگو باشد و از طرف شورای آرد و نان این مسئله پیگیری می شود. دفتر معین که توسط مدیر تولید نیز پر می شود در آخر ماه مشخص می کند که چند نفر خریدار وجود دارد و میزان آرد تحویل داده شده به این افراد نوشته شده است . انواع آردها با سبوس گیری متفاوت انجام می گیرد . در حوله ها ذکر شده این درصد آرد تحویل داده می شود که نشاندهنده مقدار درصد سبوس در آرد است . شرح عملکرد کارخانه مراحل فراوری گندم در کارخانجات آرد سازی از بدو ورود کامیونهای گندم به کارخانه تا خروج کامیونهای آرد از کارخانه های آرد سازی بدین شرح می باشد . اول باید بدانیم که کلیه گندم تولیدی کشور از نظر کیفیت یکسان نیستند و انواع گوناگون دارند و اغلب کارخانجات که به کیفیت آرد تولید شان اهمیتی قائل هستند سعی می کنند انواع گندمها را در انبارهای خاصی تخلیه کنند که در موقع آرد از انواع گندمها مخلوط جهت ارتقاء کیفیت آرد استفاده کنند . و اما از بدو ورود کامیون گندم در انبار یا سیلوها جهت تخلیه و همچنین جهت کنترل گرد و خاک گندمهای در حال تخلیه دستگاههای مکنده شروع به کار و گردو خاک احتمالی گندم را به انبارهای ضایعات هدایت می کند . از این جاست که کار اصلی مراحل فراوری گندم به آرد شروع می شود یعنی گندم به وسیله تسمه نقاله یا الواتر به دستگاههای بوجاری پوستگیری , شن گیری ,تخمه علف گیر و غیره طی مراحل خاص هدایت و بعد از آن که تمام ضایعات از گندم جدا و گندم کاملا پاک می شود . مراحل بعدی نم زنی به گندم شروع می شود متعاقب آن گندمهای نم زده جهت خراب و خشک شدن نسبی به سیلوهای خاصی هدایت که بعد از مدتی گندمها آماده آرد شدن می شود .فرق نم زدن با نزدن آن این است که اگر نم زده نشود کار جداسازی سبوس از گندم سخت تر می شود در نتیجه آرد سفید نمی شود . گندمهای آماده آرد شدن در داخل دستگاهها به آرد تبدیل می شوند و وارد لوله هایی می شود که تعدادی کارگر سر هر کدام از آن لوله ها ایستاده اند آنها کیسه را به دور آن لوله با کمر بندی محکم می کنند و با فشار دادن یک دکمه اندازه ای آرد وارد کیسه می شود و با برداشتن دست از روی دکمه ورود آرد قطع می شود بعد آن کیسه را وزن می کنند هر کیسه kg  40 آرد دارد سپس از میزان کردن آرد داخل کیسه با چرخ صنعتی سر کیسه ها را دوخته سپس تعداد کارگر دیگر کیسه ها را داخل انبار قرار می دهند . تخلیه گندم با جک و بیل برقی صورت می گیرد و آرد آماده در داخل کیسه توسط نوار نقاله بالا برده می شود و کارگر دیگر در بالای کامیون کیسه را گرفته و در داخل ماشین جا سازی می کند . کارخانجات انواع اقسام آرد را تولید می کنند که بعضی از آردها تولیدی از قبیل آرد صنعتی که مصرف آنها در کارخانه های ماکارونی , کارخانه بیسکویت سازی و قنادی ها و مقداری هم آرد خبازی تولید می شود که در اختیار نانوایی های شهر و روستا قرار می گیرد که بهترین نان از نظر کارشناسان پزشکی دنیا نانی است که صد در صد با سبوس طبخ شده باشد . انواع آرد مثل آرد وارسی که سبوس ندارد بر اساس نیاز هر چه آرد سفید تر شود سبوس آن کمتر می شود . آرد خبازی سبوس بیشتری دارد که هر چه سبوس بیشتر باشد غذاییت نان بیشتر است . ضایعات گندم از هم جدا شده و به انواع مختلفی تبدیل می شود مثل چینه مرغی , کلوخ , تخمه علف , کاه و خاک به غیر از خاک همه ضایعات گندم مورد استفاده دامداری هاست برای تغذیه دامها و طیور . بهداشت تمامی کارخانجات زیر نظر اداره بهداشت هستند از نظر تجهیزات , سلامتی کارگران , بهداشت کارگران و بهداشت محیط بررسی می شود تمام کارگران باید لباس مخصوص به تن داشته باشند . مشکلات

    • ناهماهنگی بین اداره غله با اتحادیه نانوا
    • به موقع تحویل ندادن گندم و در مقابل اتحادیه خواهان آرد زیاد بوده زیرا با سرد شدن آرد کیفیت نان ارتقاء می یابد .
    • اگر سازمان غله بیش از حد خصوصا در فصل خاصی گندم فرستد و یا حواله صادر نکند کارخانه با مشکل روبرو می شود .
    • چون اداره غله گندم را می فرستد شاید گندم خوبی نباشد در نتیجه اختلاف گندمها و ترکیب آنها جهت بالا بردن کیفیت از دست کارخانه خارج می شود .
    • کارخانجات با تمام ظرفیت اسمی خودکار نمی کنند به همین دلیل برای آنها به صرفه نیست .
    • اگر گندم دیر برسد برای کارخانه دار هزینه دارد

    توقعات گندم از انحصار اداره غله خارج شود و خریداری گندم را بر عهده کارخانه دار بگذارد و در عوض تحویل آرد در انحصار اداره غله باشد تا کارخانجات جهت ارتقاء آرد تولیدی دستشان باز باشد . به عبارت دیگر علت عدم کیفیت نان فقط به این علت است که کیفیتی در آرد تولیدی کارخانجات نیست چون انگیزه در دریافت گندم و تبدیل به آرد و انتقال آن خلاصه می شود پس توجهی به کیفیت آن ندارند . اما اگر کارخانجات به طور خصوصی به دنبال گندم بوده سعی در بهبود کیفیت آرد تولیدی داشته و نتیجتا که کیفیت نان بهتر می شود .   طرح کار افرینی کارخانه آرد  

     

     

     

    دانلود محصول

     

    جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

    • فیض اله رحیمی سرداری
    • ۰
    • ۰
    پاورپوینت آزمایش تعیین گروه خونی

    فرمت فایل دانلودی: .pptx
    فرمت فایل اصلی: ppt
    تعداد صفحات: 23
    حجم فایل: 5088 کیلوبایت
    قیمت: 25000 تومان

    دانلود پاورپوینت با موضوع آزمایش تعیین گروه خونی،
    در قالب ppt و در 23 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

    آزمایش تعیین گروه خونی
    اهمیت گروه خونی
    نظام ABO
    خلاصه جداول تعیین گروه خونی
    روش کار
    شرح آزمایش
    و ...

    دانلود فایل
    پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است
    • فیض اله رحیمی سرداری
    • ۰
    • ۰
    پاورپوینت آزمایش تعیین گروه خونی

    فرمت فایل دانلودی: .pptx
    فرمت فایل اصلی: ppt
    تعداد صفحات: 23
    حجم فایل: 5088 کیلوبایت
    قیمت: 25000 تومان

    دانلود پاورپوینت با موضوع آزمایش تعیین گروه خونی،
    در قالب ppt و در 23 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

    آزمایش تعیین گروه خونی
    اهمیت گروه خونی
    نظام ABO
    خلاصه جداول تعیین گروه خونی
    روش کار
    شرح آزمایش
    و ...

    دانلود فایل
    پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
    • فیض اله رحیمی سرداری
    • ۰
    • ۰

    دیگ بخار

     

     
    دسته بندی مکانیک
    فرمت فایل pdf
    حجم فایل 2317 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 80

     

    فصل اول : ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی ﺑﻮﯾﻠﺮﻫﺎ

    1-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﻣﺼﺎرف ﺑﻮﯾﻠﺮ 

    2-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﻓﺸﺎر ﺳﯿﮑﻞ آب و ﺑﺨﺎر

     3-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺻﻨﻌﺘﯽ و ﻣﺘﺎﻟﻮژﯾﮑﯽ

     4-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﺳﻄﻮح ﺗﺒﺎدل ﺣﺮارﺗﯽ

    5-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﻣﺤﺘﻮای ﻟﻮﻟﻪ ﻫﺎ

    6-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﻓﺸﺎر ﮐﻮره ﺑﻮﯾﻠﺮ

    7-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﻧﻮع اﺣﺘﺮاق

    8-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﻣﻨﺒﻊ اﻧﺮژی ﺑﻮﯾﻠﺮ

    9-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮﻧﻮع ﺳﯿﺎل ﻋﺎﻣﻞ

    10-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﻧﻮع ﺳﯿﺮﮐﻮﻻﺳﯿﻮن ﺳﯿﺎل ﻋﺎﻣﻞ

     11-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﻧﺎم ﺳﺎزﻧﺪه ﺑﻮﯾﻠﺮ

    12-1- ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی از ﻧﻈﺮ ﺷﮑﻞ و ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻟﻮﻟﻪ ﻫﺎی ﺑﻮﯾﻠﺮ

     13-1- ﺗﺸﺨﯿﺺ ﭘﺎراﻣﺘﺮﻫﺎی ﯾﮏ ﺑﻮﯾﻠﺮ از روی ﻧﻤﻮدار

    ﻓﺼﻞ دوم : اﻧﻮاع ﺑﻮﯾﻠﺮ ﻫﺎ و ﻋﻤﻠﮑﺮد آﻧﻬﺎ

     1-2- دﯾﮓ ﻫﺎی ﭼﺪﻧﯽ 

    2-2- دﯾﮓ ﻫﺎی ﻓﻮﻻدی 

    1-2-2- ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ و ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺑﻮﯾﻠﺮﻫﺎی ﻓﺎﯾﺮﺗﯿﻮب

     1-1-2-2- اﻧﻮاع ﺑﻮﯾﻠﺮﻫﺎی ﻓﺎﯾﺮﺗﯿﻮب

    ﺗﺎرﯾﺨﭽﻪ و ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺑﻮﯾﻠﺮﻫﺎی واﺗﺮ ﺗﯿﻮب

     1-2-2-2- اﻧﻮاع ﺑﻮﯾﻠﺮﻫﺎی واﺗﺮﺗﯿﻮب

    3-2- ﺑﻮﯾﻠﺮﻫﺎی ﻧﯿﺮوﮔﺎﻫﯽ و اﻧﻮاع آﻧﻬﺎ 

    1-3-2- دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر ﺑﺎ ﺳﯿﺮﮐﻮﻻﺳﯿﻮن ﻃﺒﯿﻌﯽ

     2-3-2- دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر ﺑﺎ ﺳﯿﺮﮐﻮﻻﺳﯿﻮن اﺟﺒﺎری

     1-2-3-2- ﺑﻮﯾﻠﺮ ﺑﺎ ﺳﯿﺮﮐﻮﻻﺳﯿﻮن اﺟﺒﺎری و زﯾﺮ ﻧﻘﻄﻪ ﺑﺤﺮاﻧﯽ ﺑﺎ درام

      2-2-3-2- ﺑﻮﯾﻠﺮ ﺑﺎ ﺳﯿﺮﮐﻮﻻﺳﯿﻮن اﺟﺒﺎری و زﯾﺮ ﻧﻘﻄﻪ ﺑﺤﺮاﻧﯽ و ﯾﮑﺒﺎر ﮔﺬر

     4-2- دﯾﮓ ﻫﺎی ﭘﮑﯿﺞ

    5-2- ﻧﺤﻮه اﻧﺘﺨﺎب دﯾﮓ ﺑﺨﺎر

    ﻓﺼﻞ ﺳﻮم : ﺗﺸﺮﯾﺢ اﺟﺰای دﯾﮓ ﺑﺨﺎر

     1-3- ﻣﺪارﻫﺎی ﻋﻤﻠﮑﺮد دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

     1-1-3- ﻣﺪار آب و ﺑﺨﺎر و اﺟﺰای آن

     1-1-1-3- ﮐﻮره

    2-1-1-3- ﻟﻮﻟﻪ اﺻﻠﯽ ﺗﻐﺬﯾﻪ آب ﺑﻮﯾﻠﺮ

      3-1-1-3- ﭘﻤﭗ ﺗﻐﺬﯾﻪ آب ﺑﻮﯾﻠﺮ

     4-1-1-3- ری ﻫﯿﺘﺮﻫﺎ

    5-1-1-3- اﮐﻮﻧﻮﻣﺎﯾﺰر

    6-1-1-3- ﭘﯿﺶ ﮔﺮم ﮐﻦ دوار ﯾﺎ ﯾﺎﻧﮕﺴﺘﺮوم

     7-1-1-3- دی ﺳﻮﭘﺮﻫﯿﺘﺮﻫﺎ

    8-1-1-3- ﺷﯿﺮﻫﺎی اﻃﻤﯿﻨﺎن

    2-1-3- ﻣﺪار ﺳﻮﺧﺖ و ﻫﻮا و اﺟﺰای آن

      1-2-1-3- ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺳﻮﺧﺖ و اﻧﻮاع آن

     2-2-1-3- ارزش ﺣﺮارﺗﯽ 

    3-2-1-3- اﺣﺘﺮاق و ﺗﻌﺮﯾﻒ آن

     4-2-1-3- ﻣﺤﺼﻮﻻت اﺣﺘﺮاق

    5-2-1-3- راﻧﺪﻣﺎن اﺣﺘﺮاق

    2-3- ﻣﺸﻌﻞ ﻫﺎ و اﻧﻮاع آﻧﻬﺎ

    1-2-3- ﻣﺸﻌﻞ ﻫﺎی ﺗﺒﺨﯿﺮی

    2-2-3- ﻣﺸﻌﻞ ﻫﺎی ﭘﻮدر ﮐﻨﻨﺪه

     3-2-3- ﻣﺸﻌﻞ ﻫﺎی ﮔﺮﯾﺰ از ﻣﺮﮐﺰ

    3-3- ﺑﺎزده ﺣﺮارﺗﯽ دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

    ﻓﺼﻞ ﭼﻬﺎرم : رﺳﻮﺑﺎت و ﺧﻮرﻧﺪﮔﯽ در دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

      1-4- رﺳﻮﺑﺎت و ﺧﻮرﻧﺪﮔﯽ در دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر 

    2-4- ﺷﺴﺘﺸﻮی دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر 

    3-4- روش ﻫﺎی ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯿﺰان آﻟﻮدﮔﯽ ﺳﻄﻮح ﺣﺮارﺗﯽ دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

     1-3-4- روش دﺳﺘﯽ

    2-3-4- روش ﮐﺎﺗﺪﯾﮏ

    ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ : ﻧﺼﺐ ، راه اﻧﺪازی و ﺑﻬﺮه ﺑﺮداری از دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

     1-5- ﻧﺤﻮه ﻧﺼﺐ دﯾﮓ ﻫﺎی ﺣﺮارت ﻣﺮﮐﺰی

    2-5- راه اﻧﺪازی و ﺑﻬﺮه ﺑﺮداری از دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

    1-2-5- ﺑﺎزدﯾﺪﻫﺎی ﻗﺒﻞ از راه اﻧﺪازی

    2-2-5- ﭘﺮﮐﺮدن دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر 

    3-2-5- ﺳﯿﺴﺘﻢ ﮐﻨﺘﺮل وزش دﯾﮓ ﺑﺨﺎر

    4-2-5- ﻣﺸﻌﻞ ﻫﺎی ﺳﻮﺧﺖ ﺳﺒﮏ ) آﺗﺶ زا 

    5-2-5- ﺗﺨﻠﯿﻪ از زﯾﺮ دﯾﮓ و ﺗﺨﻠﯿﻪ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ

    6-2-5- ﺧﻮاﺑﺎﻧﺪن ﻋﺎدی ﺟﻬﺖ ذﺧﯿﺮه ﻧﮕﺎه داﺷﺘﻦ واﺣﺪ

    7-2-5- ﺧﻮاﺑﺎﻧﺪن ﻋﺎدی ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﮐﺎر ﺗﻌﻤﯿﺮاﺗﯽ

    8-2-5- ﺧﻮاﺑﺎﻧﺪن اﺿﻄﺮاری واﺣﺪ

    9-2-5- راه اﻧﺪازی دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر ﮔﺎزﺳﻮز

    10-2-5- ﺧﻮاﺑﺎﻧﺪن دﯾﮓ ﺑﺨﺎر ﮔﺎزﺳﻮز

    ﻓﺼﻞ ﺷﺸﻢ : ﮐﻨﺘﺮل و ﺑﺎزرﺳﯽ دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

     1-6- ﮐﻨﺘﺮل دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

    1-1-6- ﮐﻨﺘﺮل ﻓﺸﺎر

    2-1-6- ﮐﻨﺘﺮل درﺟﻪ ﺣﺮارت ﺑﺨﺎر

    3-1-6- ﮐﻨﺘﺮل ﺳﻮﺧﺖ و ﻫﻮا

    4-1-6- ﮐﻨﺘﺮل آب ﺗﻐﺬﯾﻪ

    2-6- ﺑﺎزرﺳﯽ اﺳﺎﺳﯽ ﺳﺎﻟﯿﺎﻧﻪ دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر 

    ﻓﺼﻞ ﻫﻔﺘﻢ : ﻃﺮاﺣﯽ و ﺳﺎﺧﺖ دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

      1-7- ﻃﺮاﺣﯽ دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر 

    2-7- ﻧﺤﻮه ﺳﺎﺧﺖ دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر 

    3-7- ﻣﺮاﺣﻞ ﺳﺎﺧﺖ دﯾﮓ ﻫﺎی ﭼﺪﻧﯽ ﺷﺮﮐﺖ اﯾﺮﻓﻮ

     1-3-7- ﺗﻬﯿﻪ ﻣﻮاد اوﻟﯿﻪ

    2-3-7- ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻣﻮاد اوﻟﯿﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن

    3-3-7- آزﻣﺎﯾﺸﮕﺎه و ﺧﺪﻣﺎت ﻻزم ﺟﻬﺖ ﺗﺎﯾﯿﺪ ﻣﻮاد اوﻟﯿﻪ

      4-3-7- اﻧﺒﺎر و ﺗﻮزﯾﻊ ﻣﻮاد 

    5-3-7- آزﻣﺎﯾﺸﮕﺎه و ﮐﻨﺘﺮل آﻧﺎﻟﯿﺰ ذوب 

    6-3-7- ﺗﻬﯿﻪ ذوب دﯾﮓ ﻫﺎ و ﻋﻤﻠﯿﺎت ذوب رﯾﺰی

     7-3-7- ﻗﺎﻟﺒﮕﯿﺮی و ﻣﺎﻫﯿﭽﻪ ﮔﯿﺮی دﯾﮓ ﻫﺎ

    8-3-7- ورﻗﮑﺎری و ﻧﻘﺎﺷﯽ 

    9-3-7- ﺗﺨﻠﯿﻪ دﯾﮓ ﻫﺎ از ﻣﺎﺳﻪ و ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ

    10-3-7- ﺗﺴﺖ ﻫﯿﺪرواﺳﺘﺎﺗﯿﮏ ﭘﺮه ﻫﺎ

    11-3-7- ﻣﺎﺷﯿﻨﮑﺎری ﭘﺮه ﻫﺎ و ﻣﻮﻧﺘﺎژ 

    12-3-7- ﺑﺴﺘﻪ ﺑﻨﺪی و ﺗﺤﻮﯾﻞ ﺑﻪ اﻧﺒﺎر 

    13-3-7- ﺗﺤﻮﯾﻞ دﯾﮓ ﭼﺪﻧﯽ ﺑﻪ ﻣﺼﺮف ﮐﻨﻨﺪه 

    14-3-7- ﺑﺎزرﺳﯽ و آزﻣﺎﯾﺶ در ﺣﯿﻦ ﻓﺮآﯾﻨﺪ و ﻓﻨﻮن آﻣﺎری در ﺷﺮﮐﺖ اﯾﺮﻓﻮ

    ﻓﺼﻞ ﻫﺸﺘﻢ : ﺗﻌﻤﯿﺮ و ﻧﮕﻬﺪاری دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

     1-8- ﻧﮕﻬﺪاری دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر ﻏﯿﺮ ﻓﻌﺎل

    1-1-8- ﻧﮕﻬﺪاری دﯾﮓ ﺑﺨﺎر ﺑﻪ روش ﺧﺸﮏ

    2-1-8- ﻧﮕﻬﺪاری دﯾﮓ ﺑﺨﺎر ﺑﻪ روش ﺗﺮ 

    2-8- ﻧﮕﻬﺪاری ﻧﺎﺣﯿﻪ اﺣﺘﺮاق در دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

      3-8- رﻓﻊ ﻋﯿﻮب در دﯾﮓ ﻫﺎی ﺑﺨﺎر

     

     

    دانلود دیگ بخار

     

    • فیض اله رحیمی سرداری
    • ۰
    • ۰
    پاورپوینت تکنولوژی و فرآوری رب گوجه فرنگی

    فرمت فایل دانلودی: .pptx
    فرمت فایل اصلی: ppt
    تعداد صفحات: 79
    حجم فایل: 7619 کیلوبایت
    قیمت: 30000 تومان

     

    دانلود پاورپوینت با موضوع تکنولوژی و فرآوری رب گوجه فرنگی،
    در قالب ppt و در 79 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:
     
    گوجه فرنگی
    خلاصه فرآیند تولید رب
    ویژگی های فیزیکی
    ویژگی های شیمیایی
    ویژگی های میکروبی
    خطرات احتمالی فیزیکی
    خطرات احتمالی میکروبی
    خطرات احتمالی شیمیایی
    کاربرد محصول
    و ...

     

    دانلود فایل
    پرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.
    • فیض اله رحیمی سرداری